Radio Têtards

Pratique radio et apprentissages fondamentaux

Le projet « Radio Têtards » constitue un axe original et concret qui motive les enfants et permet de travailler tous les aspects du Socle Commun de Connaissance, de Compétence et de Culture défini par l’Éducation Nationale.

Vous trouverez en bas de cette page des exemples d’émissions selon les niveaux et cycles scolaires à destination des 7 > 11 ans.

Après une introduction aux métiers de la radio et la présentation via des séances d’écoute du programme Radio Têtards, les enfants sont amenés à s’emparer des micros pour enregistrer leur émission, faisant écho au projet de classe ou d’établissement.

L’outil radiophonique permet ici de faire un pas de côté pour mieux appréhender et approfondir les connaissances vues en classe.
Débats, jeux de rôle, conseil de classe, quizz, exposés, ou encore chansons, blagues, anecdotes, les élèves seront amenés à travailler un sujet pour mieux le raconter à leurs pairs et aux auditeurs de la radio.

La réalisation d’une émission radio accompagne les enfants dans l’acquisition et la consolidation des savoirs fondamentaux et transversaux :

> Être curieux et se poser des questions
> Savoir Communiquer, entrer en relation
> Savoir lire et écrire
> Capter et traiter l’information
> Imaginer, créer, mettre en œuvre

Un atelier Radio Têtards développe les bases éducatives suivantes :

> Expression orale

1. Parler / Oser prendre la parole

– apprendre à structurer et partager une idée, une pensée
– s’adresser à un auditoire

2. Parler bien à propos

– renforcer sa maitrise de la langue : enrichissement du vocabulaire, du champ lexical et syntaxique
– identifier et choisir les conduites requises selon la situation, par exemple : narrative, explicative ou argumentative.
– s’adapter à son interlocuteur / au destinataire

3. Parler longtemps et de manière intelligible

– travail de la voix et de la diction : volume, le souffle, l’articulation, le rythme de la voix, etc
– maîtrise de l’intention du dire (la tonalité, le jeux dramatique) pour finir d’appuyer un propos, parler pour un auditoire

> Lecture et écriture

– fluence et aisance à haute voix
– comprendre des informations implicites
– répétition d’une lecture pour trouver « le bon ton »
– production de textes en petits groupes – étudier tous les types de texte : narratif, informatif, argumentatif, injonctif

> L’écoute active et attentive

1. Savoir écouter son environnement

– Sortir de l’écoute passive (entendre) pour aller vers l’écoute active et analytique
– Ecouter ses pairs, adopter une aptitude positive d’écoute

2. Travailler ses capacités auditives

– Affiner son oreille et distinguer les nuances de sons (niveau phonique)
– Utiliser avec plus d’attention son ouïe pour explorer son environnement

> La connaissance de soi-même (identité) et de l’autre (relation)

1. Se connaitre, avoir confiance en soi

– Reconnaitre et exprimer ses gouts, ses sensations, ses émotions
– Oser s’affirmer (argumenter, affirmer son plaisir, sa position, des convictions, etc)

2. Connaitre l’autre et ses différences (relation)

– S’intéresser aux autres et au monde
– Dialoguer, échanger avec écoute
– Considérer la réalité des autres : reconnaitre la différence et les similitudes entre sa réalité et celle des autres
– Travailler en équipe : déterminer des objectifs communs, se répartir les taches

> L’outil radio permettra aussi d’explorer :

– Les sciences expérimentales et technologiques : comprendre les phénomènes physiques du son et de la radio. Comment fonctionne une onde sonore et une antenne de radio transmission.
– La production d’écrit et l’étude de la langue française : écriture du conducteur, des textes pour l’émission et du résumé pour la publication web.
– la pratique du jeu théâtral : lecture et répétition des textes avec la bonne intonation en vue de l’enregistrement radio.
– les arts visuels : communication visuelle de l’émission (dessins, collages, édition et distribution de supports pour annoncer l’émission)
– la musique : Exploration de courants musicaux, élaboration de playlists thématiques et choix de la musique et tapis sonores des émissions.
– l’informatique : Utilisation d’internet, recherche d’informations liées à l’écoute en ligne, au téléchargement et au podcast. Ouverture aux coulisses de la réalisation (montage, mixage d’une émission)